山东省青岛第六十七中学（以下(xia)简称“青岛六十七中”）原名青岛市高科园第一中学、青岛市崂山区(qu)第一中学，创建于(yu)1995年(nian)5月。学校践行“实(shi)”字(zi)校训，通(tong)过健全(quan)学生人格、促进学生创新能力发(fa)展(zhan)，教育教学质量逐年(nian)攀升，办学特色不断凸显，在省市创新教育中崭露头角(jiao)。
《国家中长期教育改革和(he)发(fa)展(zhan)规(gui)划纲要（2010—2020年(nian)）》提(ti)出，“支持有条件的高中与大学、科研(yan)院所(suo)合作开(kai)展(zhan)创新人才培养研(yan)究和(he)试验，建立创新人才培养基(ji)地”。作为促进学生道德(de)品质、理想信念(nian)和(he)创新素养培育与发(fa)展(zhan)的关键时期，普通(tong)高中教育在拔尖创新人才培养方面发(fa)挥着(zhe)重要作用。
29年(nian)来，青岛六十七中努(nu)力践行“行知行”教育理念(nian)，培育学生的创新素养，在科技创新教育课程开(kai)发(fa)、拔尖创新后备人才选拔培养、创新教育师(shi)资队伍(wu)建设、创新教育生态环境打造等方面进行全(quan)面探索，在开(kai)齐(qi)开(kai)足国家课程的基(ji)础上(shang)，深入推进校本课程精(jing)品化、精(jing)品课程集群化，构建“行知行”创新教育课程体系(xi)。以“行知行”创新教育与新时代发(fa)展(zhan)要求同频共(gong)振，培养时代需要的创新人才，推动学校特色化发(fa)展(zhan)。
构建课程图谱
助力创新发(fa)展(zhan)
学校通(tong)过整合国家课程与校本课程，打破学科界限，构建包括(kuo)基(ji)础普适型课程、兴趣潜能型课程和(he)志趣特长型课程在内的创新人才培养课程图谱，三类课程形成“金字(zi)塔”式学生培养模式。
基(ji)础普适型课程面向全(quan)体学生，进行全(quan)员创新素养教育。学校面向全(quan)体高一学生，开(kai)展(zhan)基(ji)础性“基(ji)于(yu)广域(yu)学科融合”STEM课程。学校自编综合实(shi)践和(he)研(yan)究性学习校本读本，培养学生的探索和(he)创新精(jing)神，提(ti)高学生发(fa)现问题、解决问题的能力；定期举办“科技嘉年(nian)华”学科周，学生亲(qin)身参与科学实(shi)验演示，激发(fa)对(dui)科技的兴趣，增强科技实(shi)践能力；常态化邀请(qing)专家开(kai)展(zhan)“名家讲堂”，让(rang)学生近距离与科技精(jing)英(ying)对(dui)话，触摸科技脉搏；各类科技研(yan)学活动让(rang)学生通(tong)过实(shi)地探访和(he)参观(guan)，拓宽科技视野，增强理论知识与生产实(shi)际相(xiang)结合的能力。
兴趣潜能型课程面向有一定科技基(ji)础的学生，通(tong)过各类科技创新社团开(kai)展(zhan)深层次“基(ji)于(yu)广域(yu)学科融合”STEM课程，如无人机课程、人工智能课程、机器人课程、物化生探究实(shi)验课程等，为学生提(ti)供科技创新实(shi)践平台，引导学生深入学习和(he)自主探究，发(fa)掘培养有一定兴趣特长和(he)潜能的学生。
志趣特长型课程面向科技特长突出的学生，开(kai)展(zhan)项目式学习和(he)研(yan)究、科技竞(jing)赛(sai)、科创发(fa)明等，进行拔尖创新后备人才的精(jing)准培养，形成“金字(zi)塔”的“塔尖”。学校加强与驻(zhu)青高校合作，构建形成“高中—高校”共(gong)定培养方案、共(gong)开(kai)特色课程、共(gong)建导师(shi)团队、共(gong)享资源平台的拔尖创新后备人才协同培养育人模式。
在培养过程中，学校构建过程性评价与增值性评价相(xiang)结合、合格性指标与发(fa)展(zhan)性指标相(xiang)结合的双结合综评体系(xi)，以“全(quan)面科学素养+科创人才品格”培养方向和(he)目标为引领，注重培育学生的科学精(jing)神、创新思维、关键品格、探究能力等。评价内容既包括(kuo)学生在专业基(ji)础课程方面的学习表现，也(ye)包括(kuo)课题研(yan)究全(quan)过程的探究表现以及在课题成果交流分享过程中的协作交往能力等，在关注学生能力素养发(fa)展(zhan)的同时，注重学生在正确价值观(guan)、创新素养、关键能力和(he)个性成长上(shang)的增量，通(tong)过“优秀结题课题”“最佳发(fa)明创造奖(jiang)”“实(shi)验达人”“年(nian)度科技出彩学生”等奖(jiang)项，从多个维度、多个层次对(dui)学生进行榜样激励。
完善师(shi)资培养模式
打造创新教育团队
培育拔尖创新后备人才，对(dui)教师(shi)的育人理念(nian)和(he)方法提(ti)出了更(geng)高的要求。学校改变教师(shi)培养“大水漫灌”的方式，将(jiang)其调整为三年(nian)一轮(lun)次“精(jing)准滴灌”模式。依托学校现有的综合实(shi)践教研(yan)组(zu)，以点带面，遴选对(dui)科技教育有兴趣、专业能力强、善于(yu)学习的教师(shi)加盟科创教师(shi)团队，开(kai)展(zhan)为期三年(nian)的跟岗实(shi)践。即：第一年(nian)开(kai)展(zhan)“研(yan)究性学习”导向下(xia)的实(shi)践与认知相(xiang)结合的教学模式理念(nian)培训；第二(er)年(nian)以“新”“老”教师(shi)结对(dui)形式，指导教师(shi)在学科教学中践行“行知行”教育理念(nian)；第三年(nian)实(shi)现“新手”教师(shi)在学科课程中独立实(shi)施“行知行”创新教学，并在学科教学中能够灵活运用“感性实(shi)践+认知+理性再实(shi)践”的教学方式，对(dui)下(xia)一批次教师(shi)进行理论及实(shi)践培训。
科创教师(shi)团队实(shi)行项目化运作，以科技教育项目为抓(zhua)手，针(zhen)对(dui)不同科技领域(yu)对(dui)基(ji)础学科知识的需求，组(zu)建不同的项目小组(zu)，将(jiang)各科教师(shi)重新组(zu)合，共(gong)同制定教学方案。定期围绕课程实(shi)施开(kai)展(zhan)研(yan)讨交流，实(shi)现科技教育智慧的有效整合。同时，学校统筹校内外资源，发(fa)挥多主体协同培育能力，积极引进各领域(yu)专家，完善科技教育智库建设。基(ji)于(yu)青岛高校资源，学校积极与周边高校开(kai)展(zhan)合作，定期开(kai)展(zhan)专家讲座(zuo)、大学先修课程培训、课程标准研(yan)修解读、线上(shang)云端教研(yan)等交流活动等，为青少年(nian)科创拔尖人才培养提(ti)供高质量师(shi)资，满(man)足不同学生自主探究学习的需求。
教学研(yan)深度融合
创新教学方式
青岛六十七中结合“新课程、新教材、新高考”的新形势，在科学类课程实(shi)施中注重发(fa)展(zhan)学生的创新思维和(he)素养。学生在“学中研(yan)，研(yan)中学”：拓展(zhan)学习空间，把课堂“搬进”探究实(shi)验室，走进社会生活实(shi)践；优化学习过程，将(jiang)学习、操(cao)作、体验、探究融为一体；拓宽科学视野，将(jiang)科学发(fa)展(zhan)前沿技术融合于(yu)课程教学中；打破课程边界，从单学科的课堂学习拓展(zhan)到多学科融合的项目研(yan)究，拓展(zhan)学生科学核心(xin)素养培育的资源空间和(he)学习空间。
教师(shi)在“教中学，学中研(yan)”，提(ti)升创新教育能力。各学科优化教学方法，立足学科创新能力培养的视角(jiao)，孵化学校优秀教学法，如基(ji)于(yu)逻辑能力提(ti)升的“逆向教学法”、基(ji)于(yu)阅读信息处理能力提(ti)升的“窄式阅读法”、基(ji)于(yu)自主学习能力提(ti)升的“六导”（导入、导读、导学、导练、导思、导法）教学法、基(ji)于(yu)创造性应用能力提(ti)升的“问题构建”教学法等。
“行知行”创新教育思想在各学科教学中实(shi)践，实(shi)现学生地理学科“实(shi)践力”培养、化学学科美育的个性化培养、综合实(shi)践“学科融合”能力培养、英(ying)语学科“话题力”培养、物理学科“项目化”能力培养……教与学方式的转变促进学生思维和(he)能力的提(ti)升，引领学生从基(ji)础教育阶(jie)段迈向未来的科学创新研(yan)究阶(jie)段。
强化保障机制
打造创新教育生态
近年(nian)来，学校投入大量资金，建成对(dui)所(suo)有学生常态开(kai)放的创新实(shi)验室18间，涉及人工智能、通(tong)用技术、创新实(shi)验、无人机、3D打印、创客空间、综合探究等，初步形成集课程演示实(shi)验、分组(zu)探究实(shi)验、拓展(zhan)创新实(shi)验于(yu)一体的实(shi)操(cao)实(shi)验基(ji)地。根据各学科发(fa)展(zhan)新特点，学校做好动态基(ji)础保障建设，不断更(geng)新各学科实(shi)验器材，以满(man)足学生开(kai)展(zhan)开(kai)放性、经常性实(shi)验教学的需要。为适应数字(zi)化时代要求，提(ti)升学校信息技术和(he)通(tong)用技术装备配置，让(rang)信息和(he)通(tong)用技术教学更(geng)加符合时代发(fa)展(zhan)与科技要求。学校更(geng)新数字(zi)化探究实(shi)验室、人工智能实(shi)验室等，不断提(ti)升学校适应科技发(fa)展(zhan)的能力，让(rang)学生直接触碰科技前沿，体验科技带给生活和(he)学习的革命。
青岛六十七中修订学校章程，将(jiang)创新拔尖人才培养工作列入学校五年(nian)发(fa)展(zhan)规(gui)划和(he)年(nian)度重点工作，完善“三定一聘(pin)”实(shi)施方案、职称评审、岗位竞(jing)聘(pin)考核办法等管理制度，在评优评先、职称晋升等方面优先倾斜(xie)创新教育业绩突出的教师(shi)，激发(fa)科创教师(shi)履职尽责的使命感和(he)干事创业的积极性：教师(shi)潜心(xin)开(kai)发(fa)、开(kai)设高质量校本课程，先后有10门校本课程获评青岛市精(jing)品校本课程；积极承(cheng)担科创社团辅导工作，精(jing)心(xin)组(zu)织社团活动，培养学生兴趣特长，其中“行知行”科技创新社团等8个社团荣获青岛市明星(xing)社团；学校综合实(shi)践等6个学科入选省市学科教研(yan)基(ji)地，彰(zhang)显学校在创新人才培养方面的显著优势。
学校通(tong)过开(kai)展(zhan)孔(kong)子文化节、科技节、彩叶节、读书节、体育节、社团节、学科周等百余(yu)项特色活动，营造浓(nong)厚的校园创新教育文化氛围。通(tong)过学校、家庭、社区(qu)联(lian)动，共(gong)建活动和(he)研(yan)学课程，拓展(zhan)学校教育空间，让(rang)学生在“行—知—行”中不断提(ti)高核心(xin)素养。
“行知行”创新教育的实(shi)施，带给学生更(geng)高层次的科技创新思维品质、更(geng)强烈的探索未知欲望和(he)更(geng)广阔的科技视野。“人人有研(yan)究课题，人人会做项目设计”成为青岛六十七中科技教育特色。学校每年(nian)在各类科技创新比(bi)赛(sai)中获奖(jiang)100多人次，获得国家发(fa)明专利2项、国家实(shi)用新型专利234项；在各级各类学科竞(jing)赛(sai)中成绩喜人，每年(nian)在全(quan)国中学生数学奥林匹克竞(jing)赛(sai)、全(quan)国中学生物理奥林匹克竞(jing)赛(sai)、全(quan)国中学生化学奥林匹克竞(jing)赛(sai)、全(quan)国中学生地球科学奥林匹克竞(jing)赛(sai)、全(quan)国中学生科普科幻作文大赛(sai)、全(quan)国中学生创新作文大赛(sai)、高中生创新能力大赛(sai)等赛(sai)事中荣获千(qian)余(yu)项奖(jiang)项。学校科学创新特色教育为学生将(jiang)来的学习工作、走向科技创新前沿打下(xia)坚实(shi)基(ji)础。
学校先后获得第十六届(jie)宋庆龄少年(nian)儿童发(fa)明奖(jiang)科技发(fa)明先进校奖(jiang)、中国STEM教育发(fa)展(zhan)大会挑战赛(sai)全(quan)国高中组(zu)冠军，获评“中国STEM教育2029创新行动计划”种子学校、中国青少年(nian)创客奥林匹克系(xi)列活动实(shi)验基(ji)地、全(quan)国航空特色学校、山东省创新素养培育实(shi)验学校、山东省基(ji)础教育教研(yan)基(ji)地、青岛市人工智能教育示范校、青岛市强基(ji)计划基(ji)地校、青岛市中小学课程实(shi)验基(ji)地、青岛市中小学科技创新实(shi)验室等。
“行是知之始(shi)，知是行之成。”走过29年(nian)春华秋实(shi)的青岛六十七中，将(jiang)“行知行”创新教育理念(nian)落到实(shi)处，在传承(cheng)中发(fa)展(zhan)、在守正中创新，在创建具有青岛六十七中特色的拔尖创新后备人才培养的道路上(shang)不断开(kai)拓、勇毅前行。
（田山）