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我国近年来大力(li)推进(jin)国家教育数字化战略行动(dong)。截至目前，上线慕课数量超过7.68万门，学习人次达12.77亿，建设和应(ying)用(yong)规模居世(shi)界第一，教育的公共(gong)服(fu)务能(neng)力(li)显(xian)著增(zeng)强。
一位年近七旬的老先生，约上朋友，一起(qi)学习摄影、医学等慕课；一门从线下搬到线上的课，此前20年听过的学生可能(neng)一共(gong)只有近2000人，现在一堂(tang)课就吸(xi)引近3000人……在线教育处处能(neng)学、时(shi)时(shi)可学，我国教育数字化建设近年来取得显(xian)著成就。
经过10余年的探索(suo)，截至目前，中国上线慕课数量超过7.68万门，注册用(yong)户4.54亿，在校生获得慕课学分认定4.15亿人次，服(fu)务国内12.77亿人次学习，建设和应(ying)用(yong)规模居世(shi)界第一。
慕课平台
拓宽全民学习渠道
“老师的教学生动(dong)、务实、举一反三，让像我这样非本专业(ye)的学生也能(neng)听得入迷。”“艾老师的课堂(tang)真(zhen)正让我摸到了数据分析的门槛！”偶然点开在线平台的评论区，北京邮电大学教授艾新波才(cai)知道，自(zi)己教授的慕课《R语言数据分析》吸(xi)引了众多来自(zi)不同高校、不同专业(ye)的同学参与学习。
2013年中国慕课建设开启以来，其(qi)优质、共(gong)享、便利的特点，为(wei)许多人提供了学习机会，成为(wei)推动(dong)课堂(tang)教学改革的重要(yao)引擎。“采用(yong)线上线下混合的方(fang)式授课，学生可以充分利用(yong)慕课资源先行自(zi)学，再通过课上串讲、专题延(yan)伸等形式深入学习，优化了学习手段(duan)，也提高了学习效率。”艾新波说。
“好的大学，没有围墙”。每次点开中国大学慕课官网，北京市民陈(chen)睿都会被这句话打动(dong)。“学完《不朽的艺术》，更想去博(bo)物(wu)馆看展了；学完《方(fang)言与中国文化》，对(dui)方(fang)言有了更深入的了解。”工作之余，陈(chen)睿在慕课学习中体会到了生活的更多可能(neng)性。
2022年3月，国家智慧教育公共(gong)服(fu)务平台正式上线，聚焦(jiao)学生学习、学校治理、教育创新等功能(neng)，开设德(de)育、课程(cheng)教学、劳动(dong)教育等栏目。累计注册用(yong)户突(tu)破1亿，浏览量超过367亿次、访客量达25亿人次。最新数据显(xian)示，平台已(yi)汇(hui)聚高等教育优质慕课2.7万门，覆(fu)盖本科(ke)12个学科(ke)门类，93个专业(ye)类。
北京大学开设的《军事理论》，将社会主义核心价值观融(rong)入国防(fang)政策、国家安全等内容的教学之中；中央音乐学院开设的《音乐鉴赏》，从音乐表(biao)现机制、音乐欣赏方(fang)式与层次等方(fang)面提升学生音乐修养(yang)；《走进(jin)故宫》课程(cheng)，从历史、建筑、藏品出发(fa)，将真(zhen)实生动(dong)的故宫故事娓娓道来……
“数字教育正让更多优质资源突(tu)破时(shi)空、联通城乡(xiang)、跨(kua)越山(shan)海，让教育发(fa)展成果更多更公平惠(hui)及全体人民。”教育部部长怀进(jin)鹏说。
“慕课西部行”
推动(dong)教学资源共(gong)享
一块(kuai)屏幕，让相隔数千公里的哈尔滨工程(cheng)大学和塔里木大学两(liang)校学生，“走”进(jin)同一间教室。
“发(fa)电发(fa)动(dong)机和发(fa)电机组(zu)是邮轮电力(li)的主要(yao)来源，中央电力(li)推进(jin)系统也是动(dong)力(li)来源之一。”哈尔滨工程(cheng)大学《电力(li)电子技(ji)术》课上，屏幕另一端塔里木大学的同学积极与老师互动(dong)交流。“相隔数千公里，但大家就像坐(zuo)在一起(qi)上课一样。”哈尔滨工程(cheng)大学智能(neng)学院2021级学生金泽同说。
课前，两(liang)校授课教师就课程(cheng)内容、重点难点、组(zu)织形式、教学流程(cheng)等积极沟通，确保这堂(tang)理论知识晦涩(se)难懂的课程(cheng)达到最好的教学效果。“推动(dong)优质教育资源共(gong)享，就好比邀请远方(fang)的客人来到家里做客，我们要(yao)拿出精品课程(cheng)和优质师资。”哈尔滨工程(cheng)大学本科(ke)生院副(fu)院长刘(liu)海波说。
2013年起(qi)，教育部指导(dao)实施“慕课西部行”计划，通过慕课供给、师资培训、教学平台服(fu)务，精准对(dui)接西部地区高校教学需求，把东部的优质课堂(tang)“搬”到西部，提升当地教育教学质量和人才(cai)培养(yang)质量。“‘慕课西部行’正在改变教师的教、学生的学、学校的管。”教育部有关负责人表(biao)示。
四川(chuan)音乐学院与喀什大学开设的《中国民族(zu)民间舞》课程(cheng)，借助全景教学空间同步开展动(dong)作示范(fan)，让新疆(jiang)歌舞文化“跳(tiao)”进(jin)西南(nan)高校，也让大气磅礴的彝族(zu)歌舞响(xiang)彻新疆(jiang)校园。在喀什大学，这样的异地同步课堂(tang)已(yi)开展80余门，学校基于(yu)在线学习平台及大数据分析平台，将信息(xi)技(ji)术与教育教学深度(du)融(rong)合。“‘慕课西部行’深刻改变了喀什大学的教育教学和管理理念。现在，学校已(yi)建设近200间智慧教室，教师们也开始尝试着(zhe)自(zi)己制作在线教学资源。”喀什大学党(dang)委副(fu)书记赵斌(bin)表(biao)示。
从“同上一堂(tang)课”到“同答一张卷”再到“共(gong)建一门课”，“慕课西部行”在探索(suo)中逐渐实现由“用(yong)”到“建”，从“引进(jin)”到“输出”的转变。教育部高等教育司相关负责人介绍(shao)，截至目前，所有中西部高校均已(yi)使用(yong)慕课开展在线教学或混合式教学，东部地区高校累计面向西部高校提供19.84万门慕课及定制化课程(cheng)服(fu)务，帮助西部地区开展混合式教学506.94万门次，参与学习学生达5.36亿人次。
慕课出海
加速全球教育数字化
“在印尼，我们很难学到这类课程(cheng)，我很珍惜这次学习机会，不管是知识还是在线学习体验都是全新的。”来自(zi)印尼特布卡大学的迪亚通过在线平台，和清(qing)华大学的同学一起(qi)完成了城市环(huan)境工程(cheng)课程(cheng)的学习，不必来到北京，便能(neng)享受到中国顶尖学府的优质教育资源。
如今，同上一堂(tang)课的同学可能(neng)来自(zi)不同省份的不同学校，甚至可能(neng)来自(zi)不同国家，像迪亚一样接受中国慕课教育的海外学生已(yi)经遍(bian)布全球。
近年来，我国以开放的姿态向世(shi)界分享中国慕课与在线教育成果，推动(dong)高等教育在数字时(shi)代的创新与变革。2020年发(fa)起(qi)成立世(shi)界慕课与在线教育联盟(meng)，构建起(qi)高等在线教育国际合作交流机制，成员(yuan)包括(kuo)来自(zi)6大洲16个国家的23个高校和在线教育机构。依(yi)托联盟(meng)，中国慕课开设了341门次全球融(rong)合式课程(cheng)、10个全球融(rong)合式证书项目，与全球30余家知名高校和在线教育机构合作搭建了课程(cheng)引进(jin)与输出的双(shuang)向沟通渠道，吸(xi)引全球学习者近2540万人次。
西安交通大学依(yi)托丝绸之路大学联盟(meng)，开设能(neng)源化工、健康(kang)医疗等30个培训专题和743门课程(cheng)；西南(nan)交通大学落实“一带一路”倡议(yi)，开展课程(cheng)、教材建设，培养(yang)了80余个国家的5000余名轨道交通人才(cai)，辐射海内外200余所高校、10万名线上学习者；南(nan)方(fang)科(ke)技(ji)大学帮助柬埔寨(zhai)、肯尼亚等13个国家建设了智慧教室……“慕课出海”，向世(shi)界发(fa)出中国声音、分享中国经验，也为(wei)构建人类命运共(gong)同体贡献了力(li)量。
2024世(shi)界数字教育大会上，世(shi)界数字教育联盟(meng)正式成立，中国国家智慧教育公共(gong)服(fu)务平台国际版上线。这是继2023年世(shi)界慕课与在线教育大会首次在海外举办后，中国数字教育国际发(fa)展取得的新突(tu)破。
“中国国家智慧教育公共(gong)服(fu)务平台国际版向全世(shi)界免费推送(song)780门中国‘金课’，为(wei)全球学习者提供24小时(shi)不间断(duan)的学习支撑，与世(shi)界各(ge)国共(gong)享优质的数字化教育资源，满足不同地区人们即时(shi)化的学习需求。”教育部副(fu)部长吴岩介绍(shao)，国际版平台的推出，将为(wei)打造更加开放、更加包容、更有韧性的数字教育提供更广阔的平台。
（来晨(chen)曦参与采写(xie)）
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