□蒋理
“教师不得在班级微(wei)信(xin)群、QQ群或钉(ding)钉(ding)群以及其(qi)他(ta)各(ge)类教育 APP等布置‘打卡’式作业；注重正(zheng)向评价和引导，不得公开点名批评，注重保护孩(hai)子和家长的隐私。”据媒体报道，为进一步优化义务教育阶(jie)段作业管理机制，全面提高作业规范性和有效性，切实减轻过重学业负(fu)担和家长辅导负(fu)担，共同营(ying)造(zao)长沙基础教育高质量发展的良好(hao)生态，近日(ri)长沙市教育局下发《长沙市进一步加强义务教育阶(jie)段作业管理十项规定》。
2021年，教育部办公厅印发《关于加强义务教育学校作业管理的通(tong)知》，要求“不给家长布置作业”。严禁给家长布置或变相布置作业，严禁要求家长批改作业，不额(e)外(wai)布置其(qi)他(ta)家庭(ting)作业。长沙市教育局要求学校老师不得布置“打卡式”作业，是落实教育部的作业管理规定，防止给家长布置或变相布置作业，加重家长的负(fu)担与焦虑(lu)，也影响亲(qin)子关系。
而要让这一作业管理规定得到落实，必须加强对学校办学的督(du)导，及时纠正(zheng)学校、老师的违规做(zuo)法(fa)，要求学校坚持(chi)正(zheng)确的教育理念，与此同时，教育行政部门要从自己做(zuo)起，杜绝给学校布置形式主义任务。 教师给学生、家长布置的“打卡式”作业，主要有两种类型。一是把(ba)给学生的作业布置给家长，如劳动作业、体育作业、艺术作业，说是让家长监(jian)督(du)学生完成“打卡”，但结果却是家长代(dai)完成、代(dai)“打卡”。这一作业既没有起到对学生的教育作用(yong)，还增加家长的负(fu)担。虽然(ran)学校称，布置这些作业是落实五(wu)育并(bing)举，但以“打卡”方式完成这些作业，与加强美(mei)育、体育、劳育背离。真正(zheng)重视这些教育，需要学校开齐开足上好(hao)这些课程，保障(zhang)学生的参与时间，重视学生的过程体验。
二(er)是完成上级部门布置的“打卡”任务。如要求学生在安(an)全教育平台“打卡”，就是完成上级部门布置的安(an)全教育任务。对学生进行安(an)全教育没有错，但是安(an)全教育不能变为“打卡教育”。要求学生“打卡”，结果却往往变为家长“打卡”，对学生的安(an)全教育，变为对家长的安(an)全教育，而且很多家长根本没有认真学，只(zhi)是完成“打卡任务”。对于教师来说，给家长布置这些任务，并(bing)在群里统计、公布“打卡”结果，也是不得已。
因此，要治理给学生、家长布置“打卡式”作业，根本在于让学校回归(gui)教育本位，杜绝校园里的形式主义。学校不要以形式主义方式应对美(mei)育、劳育等教育，对于学校的形式主义做(zuo)法(fa)，教育督(du)导部门要加强督(du)导，要求学校按义务教育课程方案和标准(zhun)，给学生完整(zheng)的教育。教育部门及其(qi)他(ta)政府行政部门，要按给教师减负(fu)的规定，严格(ge)控制进校任务，尤其(qi)是形式主义任务。要意(yi)识到，完成这些形式主义任务，不但分散(san)教师、学生和家长的精力，还会让学生习(xi)得不良的形式主义作风(feng)、弄虚作假。
杜绝不必要的、多余的形式主义“打卡”任务，也就是给学生和教师减负(fu)。在此基础上，可引导教师把(ba)更多精力用(yong)在教育教学改革与作业创新中(zhong)，通(tong)过提高课堂教学质量、科学布置作业，让学生只(zhi)做(zuo)该做(zuo)的作业，实现给学生减负(fu)。